​辅导员在校园文化建设中的作用 高校辅导员职业化专业化的建设

辅导员在校园文化建设中的作用 高校辅导员职业化专业化的建设

艾书舟 鲁迅美术学院

辅导员作为一种独特的教师形式，在大学生的思想政治教育工作中，承担着主要的责任，长期以 来形成了辅导员特有的职业文化，表现为制度文化、精神文化、物质文化和行为文化等不同形态。在 新时代背景下，多元化思潮冲击着当代大学生、乃至辅导员自身的思想，因此，有必要通过职业文化 建设提升辅导员的职业文化素养和职业能力。文章主要论述了辅导员职业文化建设的价值意蕴，以及 具体的实现路径。

辅导员这种特殊的职业形式存在已有60余年。最 初清华大学设立政治辅导员岗位，后在全国高 校推广开来，通过政治辅导员制度，保障思想政治教育工 作的开展，在不断的发展中，实现了职业化和专业化。在 新时代背景下，思想政治教育出现了新的趋势，辅导员职 业面临着新的挑战，通过职业文化建设，促进辅导员队伍 整体水平的提升，重视辅导员的文化深度、精神状态，以 及职业化专业化程度，树立辅导员队伍的职业自信，从而 促进辅导员职业的发展。

价值意蕴

（一）助力辅导员个体角色塑造 辅导员作为一种职业，需要承担相应的责任与义务， 行使相应的权利，规范自身的行为模式，以塑造自身的职 业形象，这些内容都需要通过学习来实现。每一个辅导员 个体，都要经过学习和实践，才能完成自身职业角色的塑 造，而职业文化建设，就是使辅导员个体明确自身所从事 的职业标准、角色定位，从而明确自身职业角色特性，进 而实现辅导员个体的自我肯定和社会肯定。职业文化对辅 导员进行了职业角色界定，明确了社会对辅导员角色的评 价，并对辅导员的工作性质和工作内容提出了明确的要 求，这就有利于辅导员进行自身职业的定位和形象的塑造。 辅导员不同于普通的教师，其具有教育和管理的双重 身份，对学生思想政治教育、德育负责，同时也负责学校 的校风建设、校园管理等。作为一名辅导员，需要了解职 业角色的要求和规范，并通过职业文化的学习，来塑造自 身的职业角色。在实践过程中，要通过职业文化建设，学 习相关的政策文件、理论成果、危机处理、班级建设、就 业辅导、资助等内容，掌握工作技能，把握工作细节，并 通过榜样和典型，学习优秀辅导员的管理服务经验、协调 统筹能力、沟通交流方式等，以便积累更多的实践经验， 适应职业角色。

（二）支撑辅导员队伍整合 辅导员职业文化，可以促进辅导员队伍的整合，有利 于实现价值观念的统一，形成职业认同感，从而促进辅导 员队伍的成长。职业价值观，对职业成长具有指导和规范 作用，在职业文化的影响下，辅导员群体可以形成统一的 职业价值观，肯定自身从事职业的价值，坚守职业职责， 提升队伍的凝聚力。同时职业文化建设，也可以规范辅导 员队伍的发展，形成发展标准，并从制度层面落实职业规 范、职业准入标准、岗位职责标准、评价考核标准、成长 晋升标准等，促使辅导员制度的完善和队伍的规范发展。 此外，职业文化建设还有利于辅导员队伍结构的整合，辅 导员队伍内部也存在着不同的结构，如部门结构、职称结 构、年龄结构、性别结构等，这些不同结构在开展实际的 工作中，必然也存在着不同的诉求，比如一线辅导员和机 关辅导员，工作对象和工作方式都不相同，而职业文化则 可以求同存异，弱化不同，寻求统一的目的，实现结构力 量的整合。

（三）指导辅导员的育人工作 辅导员作为一种具体的职业，其工作的价值，还需要 通过育人成效来体现，职业文化建设可以明确育人目标， 扎实育人成效。职业文化建设指导辅导员树立育人目标， 既包括刚性的规定，也包括柔性的引导。刚性规定是辅导 员要服务学生、关照学生，围绕着学生的需求开展思想政 治辅导工作，把学生培养成德才兼备的社会主义接班人； 柔性引导是塑造大学生的精神品质，本着立德树人的原 则，引领大学生的思想和精神，不仅是在学习生活中，还 要在日常生活的方方面面，引导大学生的成长。也正是这 样，辅导员工作常常较为繁重，其价值也难以衡量，工作 成效也非短期内可以呈现。因此在职业文化建设中，运用 奉献精神激励辅导员默默前行。 扎实育人成效，需要精细的工作原则、具体的工作方 法，职业文化建设中的内容，对应着心理建设、学风建 设、党团建设等多个板块，为科学育人提供了范本，整个 辅导过程形成一个闭环，从学生入校开始，到学生毕业离 校，整个学习生活过程都要进行思想和行为教育。通过系 统的完整的教育，实现立德树人的目的，把学生培养成社 会主义的合格接班人。而且职业文化对于辅导员工作的质 量和深度，也都提出了更高的要求，要依据学生的个体差 异和个性情况，来开展针对性的思想政治教育，依据不同 的工作对象和不同的工作内容，开展特色化的教育，使辅 导员的工作，更加科学精准，在充分掌握各种规律和实际 情况的基础上，提升育人的成效。

实现路径

（一）辅导员自身建设 职业文化建设，是以广大辅导员作为生长根基的，因 此还是要从辅导员自身出发，打好职业文化建设的基础， 从教学、科研、技能等多方面来打好职业文化根基。 首先是教学水平。辅导员是教师队伍的一员，具有教 师的属性，教师的教学水平和教学能力，都是辅导员的职 业素养。虽然辅导员在高校的教学体系中处于较为尴尬的 地位，教学工作呈现碎片化，且教学成果难以实现量化考 察，亦无法及时显现，但是辅导员也应该明确自己的教学 属性，提升自身的教学水平。在对学生进行形势与政策、 创业就业、心理健康等课程的教学时，要致力于提升自身 的教学水平，并把教学与学生的实际生活结合起来，通过 组织各种实践活动，把课外教学开展好。不论是课堂教 学，还是课外教学，辅导员都需要具有专业的教学水平， 并要认真负责地做好教学准备，丰富教学内容，创新教学 方式，提升教学质量。 其次是科研水平。辅导员的科研，可以使职业文化思 想来源更加丰富，科研并非仅仅指发表学术论文和著作， 内容应该更加广泛，包含职业文化的方方面面，例如职业 起源、职业现状、职业发展趋势、职业工作的开展模式 等，还要对辅导员工作的方法、内容、对象、工作模式、 协同育人模式等进行研究，从而实现辅导员工作的创新与 发展，并形成理论成果，丰富职业文化的思想根基。 再次是技能培养。辅导员的工作实践，是职业文化建 设的素材来源，辅导员在解决学生实际问题的同时，可以 积累很多经过实践检验的技能，使职业文化的特点更加突 出，各种论坛、活动、赛事，都可以提升辅导员的技能， 为职业文化的建设提供案例和素材支持。

（二）辅导员制度建设 制度文化是职业文化建设的重要内容，影响也更加深 远。在进行辅导员职业文化建设时，一是要对基础制度进 行细化，使职业文化的制度层面，具有明确性、规范性和 可行性，便于职业文化的落实执行。基础制度应该包含职 业规范、职业培训、职业晋升等多个方面，比如职业规范 制度要对辅导员这一职业的队伍建设、能力标准、准入机 制、工作方式、工作内容、评价机制等进行明确和细化； 比如职业晋升制度，应该从国家政策层面，落实辅导员的 晋升。二是要健全沟通机制。职业文化的交流传播可以促 进职业文化内涵的丰富，通过辅导员之间、校内层面、校 际层面的交流沟通，来推动职业文化的建设。 在深刻剖析辅导员这一职业内涵的基础上，抽象凝练 出辅导员职业文化建设的内容，推动辅导员职业的进步与 发展。在社会主义发展的新时期，社会形势急剧变革，信 仰缺失、精神迷茫是很多当代大学生的现状，因此当下辅 导员这一职业更加具有价值和意义，而辅导员职业文化建 设也更加具有必要性和迫切性。希望通过价值意蕴和实现 途径的探讨，促进辅导员职业文化建设。

参考文献

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