​“台风圈分舵主”陈逸伦：26岁成中大副教授，“绝不拿学生一作”走红

“台风圈分舵主”陈逸伦：26岁成中大副教授，“绝不拿学生一作”走红

"15 岁考上中科大少年班，24 岁博士毕业，26 岁成为 985 高校副教授 "" 不拿学生一作 "" 不让学生干杂活 " ……近日，中山大学大气科学学院副教授、硕士生导师陈逸伦在网络走红。年仅 28 岁的他带领着一批年龄与他相仿的学生探索大气奥秘，他的教学理念、师生相处模式得到一众网友点赞。作为一名 "95 后小老师 "，陈逸伦何以实现 " 开挂 " 人生？如何成为 " 别人家的导师 "？

从 " 学弱 " 逆袭，他的 " 跳级人生 " 也曾有低谷

陈逸伦的个人平台透露了自己的 " 跳级 " 轨迹——因 5 岁便会口算两位数乘法，他被小学校长 " 相中 " 实现幼升小，读完五年级才 10 岁便升初中。15 岁上大学，本硕博读了 9 年，26 岁在中大被聘为副教授，" 至今一直没离开学校，将来也大概率留在学校 "。

" 年少有成 " 并走上科研道路，离不开从小对万事万物的好奇之心。10 岁时，他偶然点开电脑里一款可用于科研绘图的数学软件，觉得新奇又好玩。由好奇心引发系列探索，让他在初中时便能画出比老师更加美观、精确的图像。

时至今日，好奇心仍是让其科研之火持续燃烧的必要条件。" 我做科研不只是为完成项目，更多是对某个问题好奇驱使我去探索。如果缺乏好奇心，就像流水线上的熟练工一样了。"

高中时，他在学习上掌握技巧且较自律，成绩在全校名列前茅。在大家的鼓励下，他想着 " 再快一点 "，就报考了中国科学技术大学的少年班。尽管在外人眼里是 " 天才少年 "，他却调侃道 " 当时看着呆呆傻傻的 " ——来到中科大少年班，他发现身边有很多比自己年龄更小、实力更强的人，他只算个 " 学弱 "。

英语分班考试被分到 C 班、第一次六级考试没过、多门课考六七十分……一次次失利增加着挫败感，他开始在游戏中沉沦，寻求从学习中无法得到的认同感。直至大二尾声，他突然意识到不对劲：" 难道以后要靠打游戏生存吗？我又不如职业选手，这个赛道是混不了的。" 他将重心放回学业，大三成绩得以上升。

如今的他在外人眼中是 " 年少得志 "，然而他却表示，" 比我年轻但更杰出的人太多了！别人都觉得你很优秀，一路走得很顺利，但挫折只有自己看得到。人生的路还很长，现在快不代表一直都快。每个人都有自己的赛道，没必要比较快慢得失，不如沉下心来专注方向。"

自称 " 抬杠艺术家 "，追求让天气预报更精确

" 我，一个小小青椒（青年教师），清早被闹钟叫醒，孤身一人坐上校车，离开珠海，前往广州交项目申报书……我背着沉甸甸的背包，一步步走向科研院。顷刻间，包空了。" 陈逸伦在日记里披露了繁重的科研工作片段。

" 大气科学 " 是他的赛道，他觉得 " 这个专业不太冷 "，而且是 " 看得见摸得着 " 的学科，自小他就梦想成为地球科学领域的科学家。陈逸伦认为，" 大气科学不仅包括对天气、气候的研究，还有数学、物理、化学、环境等知识，并结合了一些先进的技术，所研究的是大众每天都关注的问题，是前景广阔的专业。"

大学时他了解到地球科学细分许多学科，其中大气物理是与日常生活最接近的，他便选择往此方向深耕，逐步定位在 " 卫星遥感云和降水 "。他向记者介绍，" 利用卫星可以更加及时、准确地观测天气现象，我的科研目标就是利用多源卫星观测资料，将华南地区的降水过程，认知得更清楚，并且建立相应的预报模型，将各类降水预报得更准。"

为此，他花大量时间调研文献、思考、编程、组织成文等，并带领研究生做科研。尽管入行近十年，以第一作者或通讯作者身份在知名期刊上发文 20 余篇，曾获中国科学院院长奖、广东气象科技杰出青年奖等荣誉，他仍形容自己还处在初级阶段。

" 用中国自己的卫星做自己的事 " 是他心中的理想，也是他常常和学生提起的一句话，他教导学生要具备科研能力，更要有爱国情怀。陈逸伦和黎伟标教授合带的博士生刘天澳说：" 每当提到我国发射的气象卫星时，他总是自豪地给我们介绍卫星的特点、优势和应用。"

陈逸伦也在个人平台分享专业见解和科研成果，并发布了 " 招生贴 "，鼓励更多人学习大气科学。他还起了一个有意思的网名—— " 国家一级抬杠表演艺术家 "，" 科研本身就是一个‘抬杠’的过程，中间会遇到很多反对的声音，需要不断探索、挑战已有知识，解释或者修正自己的观点 "。

杂活不让学生干，一心培养气象研究 " 后备军 "

陈逸伦将授课视为他科研日常最重要的部分，本科生能用课堂知识解答生活疑惑，提升解决问题的能力，研究生能拓宽对学科前沿的理解，利用好奇心继续往相关方向探索，这是他心目中理想的教学效果。" 我常思考如何将课程讲得更有趣，如何从知识、能力和情感多方面引导学生，培养气象研究‘后备军’。"

本学期，陈逸伦开设了《空中浩劫：气象危机》公选课。这门课处于满选状态，非常受学生欢迎，" 抬头率 " 也很高。" 陈老师深入浅出，以轻松幽默的方式把晦涩知识讲得透彻。" 何炯同学告诉记者。课堂中，陈逸伦搬出的一道初一地理题考倒了不少学生，他以此激发大家对气象常识的重视，引出课程内容。

对于不同类别的学生和课程，陈逸伦选择不同的教学方式。" 公选课更像科普，得让不同专业的本科生都听明白，目的是激发学生探索兴趣。" 专业课则在严格执行课本大纲之余，多拿新近的天气热点话题举例，除了理论学习，还要教学生如何把知识应用到实际中，并帮助他们找到科研过程的问题所在。" 我经常会一行行地帮研究生看代码，与程序斗智斗勇，一起发现其中错漏，挺有解谜快感的。"

讲课过程中，他在大屏幕上设置实时匿名 " 弹幕 "，同学们都可以自由发表见解，随时发送问题或反馈。他还开发出各种实用 " 新玩法 "。讲到能见度时，他教学生使用狙击手的 " 拇指测距法 " 来观测能见度。" 这个方法简单便捷，有手就行。我们学的知识并不抽象，和日常生活息息相关。"

" 我的学生保证手把手带 "" 不拿学生一作 "" 杂活不让学生干 " 等 " 豪言壮语 " 让陈逸伦火了一把，他却认为这应是一位导师的 " 基本操作 "，自己并无特殊之处。今年 3 月，他因 " 交单质量和数量成绩突出 " 获中大 " 财务报销五星级制单人 " 称号，" 我绝不会让学生给我干报销、取快递这些杂活，我的学生只做专业的事情 "。

他将自己研究生团队的微信群命名为 " 台风圈分舵 "，在他这个 " 舵主 " 带动下，师生无话不谈。在他看来，" 培养学生不只是教授知识，生活上也要给予关心。我们年龄相仿，我能理解学生想法，我会和他们一起努力解决遇到的困扰。师生彼此更加信任，工作、学习效率也会更高。" 刘天澳同学告诉记者：" 陈老师经常和我们一起唱歌、打羽毛球，像师兄一样。" 本科英才班学生江帅儒说，" 陈老师更像走在前路的朋友，他总乐意给予我们支持和帮助。"

对于网络热议的 " 与学生年龄差不多，有学生甚至比他年龄还大 "，他认为 " 闻道有先后 "，并不以年龄 " 论英雄 "，" 科研是凭专业能力来论高低的，谁说得对就听谁的 "，他就曾带过一位比自己年长的研究生，他也会虚心听取比自己还小的朋辈的学术建议。

值得一提的是，他还把个人平台开辟成 " 第二课堂 "，从导师视角为 " 准研究生 " 们指点迷津。" 科研经历是 PPT 的重中之重，了解清楚 PPT 上每一个名词的含义 "" 未来计划不要空泛，可提前联系导师，初步调研文献，最好有张好看的流程图 "" 所使用的方法、资料应有充足准备，适当拓展宽泛的知识，例如熟悉本学科的名人 " ……他的研究生复试 " 攻略贴 " 收获大量网友的关注与点赞，他也成了 " 网友们的导师 "。

文丨记者 陈亮 实习生 谢欣希 罗钰涵

图、视频拍摄丨记者 梁喻 陈亮 实习生 谢欣希 |

剪辑包装丨记者 余梓涛 叶秋艳